Tarea Sociedad Burguesa y Belle Epoqué

Tarea para el 20/11

Belle Époque y sociedad burguesa - Mediados del siglo XIX.

Lectura de páginas 162 a 165 - Individual

1) Explicá por qué se llamó Belle Époque a este período

2) ¿Por qué se dice que fue el triunfo de la burguesía?

3) Confeccioná un cuadro sobre la sociedad burguesa explicando cuál era la situación de cada grupo social a mediados del siglo XIX.

4) ¿Cómo explicarías las migraciones campo-ciudad y las migraciones ultramarinas que se produjeron durante el período?

5) Explicá las modificaciones que sufrió la familia en comparación con el período anterior.

6) Enumerá las formas de diferenciación social típicas del siglo XIX y cómo se expresaban.

Trabajo Práctico N° 3

Trabajo Práctico N° 3

Fecha de Entrega: 17 al 27 de Noviembre 2018

Imperialismo

* Lectura de las páginas 155 a 169 del manual.

* Seleccionar una potencia imperialista.

1) Mapa: Adjuntar un mapa planisferio destacando la potencia colonial europea seleccionada y sus posesiones en Asia y África.

2) Redactar una carta con fecha y ciudad, poniéndose en el lugar de... un posible habitante de fines del Siglo XIX al estilo "como si hubiera estado ahí" teniendo en cuenta la mentalidad de la época.

* La carta redactada deberá contar con los siguientes contenidos y reflexiones:

- Breve comentario sobre el contexto político, social, económico y cultural de la potencia seleccionada. (Belle Epoqué)

- Mención de una o varias causas del imperialismo y lineamientos de la Conferencia Internacional de Berlín (reparto de África).

- Explicación de una de las Formas de Dominio (Sistemas de Control Colonial) sobre alguna de sus posesiones.

- Desarrollo de las ideas y justificaciones detrás de la colonización.

3) Reflexión personal sobre el imperialismo y sus justificaciones desde la propia mirada actual.

Revisen antes de entregar estar cumpliendo con todas las consignas solicitadas.

Recuerden que con la confección de este Trabajo Práctico estarán estudiando para el 80% del contenido de la próxima evaluación del 27 de Noviembre.

6° Evaluación - Temas y Actividades

6° Evaluación - 27/11 

Manual: Páginas 155 a 169

30/10: Cuadro Explicación Multicausal Imperialismo / Justificaciones (página 155)
         
           Actividad Imperialismo y Formas de Dominio (Páginas 156 y 159)

           Mapas Imperialismo
         

Trabajo Práctico: Con la confección del trabajo estarán estudiando para el examen del 27/11

13/11: Tarea Páginas 162 a 165 --> Sociedad Burguesa y Belle Epoqué

20/11: Lectura Desarrollo de las ideas y darwinismo social - Páginas 168 y 169
           Tarea cuadro El mundo de los trabajadores - Páginas 166 y 167

5° Evaluación

5° Evaluación - Unidad V - Martes 23/10/2018 

Será una evaluación individual a "apunte abierto" por lo que durante el examen deberán utilizar sus propias actividades. 

Solo sus propias hojas y nada más por lo que les sugiero tener sus trabajos completos y corregidos para la prueba. 

Se evaluarán las reflexiones, explicaciones y relaciones que puedan lograr en su redacción.

Temas y links con Actividades:

Línea de Tiempo del período

Naciones y Nacionalismo (links con cuadros explicativos)

Clase 18/09: Procesos de Democratización política en Francia y Gran Bretaña

Clase 02/10: Conformación de los modernos Estados-Nación - Casos - Paz Armada

Tarea para el 16/10: Segunda Revolución Industrial - DIT - Crisis 1873

Cuadros: 2da Rev Ind + DIT / Crisis 1873 y Medidas para superarla

Videos sobre la época:

Maneras de morir en una casa en el siglo XIX

Inventos para el hogar

Moda victoriana I

Moda victoriana II

París siglo XIX

Gráfica popular siglo XIX

Inglaterra victoriana

4° Evaluación

4° Evaluación - 04/09 - Unidad IV:

Manual: Capítulos 7 y 8 (páginas 92 a 117) + página 86 (caudillos)

Temas y Actividades:

* Las Provincias Unidas tras la Independencia.
Clases 31/07 y 07/08
Documental "Ver la Historia - Capítulo 2"
Trabajo Grupal en Muro Colaborativo - 1ra Parte

* La Confederación Argentina en tiempos de Rosas.
Clase 14/08
Documental "Ver la Historia - Capítulo 3"
Trabajo Grupal en Muro Colaborativo - 2da Parte.

* Conceptos y relaciones. Aspectos económico, político y social.
Clases 21/08 y 28/08
Actividad grupal y debate del curso.

Muro Colaborativo: Trabajo Grupal de Análisis de Fuentes, documental y Manual

A través del siguiente link pueden entrar a la Padlet o Muro Colaborativo en el cuál encontrarán los extractos de las fuentes a analizar: Muro Colaborativo - 1820-1852 - Contraseña: historia3a2018

03/09/2018: El Muro Colaborativo está corregido. En cada posteo verán sus notas y las correcciones si correspondía. Los grupos que no hicieron su aporte tienen 1 como actividades de Historia.

27/08/2018: Estimados: Los grupos que completaron el Muro Colaborativo (Partes 1 y 2) tienen en las entradas que realizaron la nota de su trabajo grupal que se promediará como actividades de Historia y debajo las correcciones pertinentes para que tengan la información y respuestas correctas. Los grupos que aún no hayan completado su parte del trabajo tendrán una nota acorde al incompleto y como todo el curso deberá estudiar los contenidos del Muro Colaborativo para la próxima prueba del 4 de Septiembre, dejarlo incompleto perjudica a sus compañerxs.

Dejo un tutorial para utilizar la padlet pero recuerden que solo deben participar en la columna que le corresponde a su grupo y fuente, agregando los aportes haciendo click en el "+" debajo de la columna: Tutorial Padlet

Las respuestas deben buscarse en la lectura atenta de las fuentes, los apuntes que tomaron del Documental "Ver la Historia - Capítulo 2", la 2da Parte de "Ver la Historia - Capítulo 3" y las páginas mencionadas del manual.

Tanto la 1ra Parte como la 2da deben estar completas para la clase del 21/08 y por supuesto va con nota.

Noten que las columnas siguen hacia la derecha, en este sentido es un recorrido temporal, otra forma de representar el transcurso del tiempo.

1ra Parte - Los grupos y las consignas:
RESPONDER CON EXPLICACIONES PROPIAS - NO COPIAR EXACTAMENTE DEL TEXTO

CONSTITUCIÓN de 1819

A partir de la lectura de la fuente y las páginas 93 y 94 del manual:

GRUPO: LUCAS - VALEN - MATILDA

1 - Agregar una imagen de la portada de la Constitución de 1819

2 - ¿Quiénes eligen a los Diputados y a los Senadores?

3 - ¿Que características específicas se destacan de cada Cámara?

4  - ¿Quiénes eligen al Director?¿Hay división de poderes?

5 - ¿En donde reside la soberanía? ¿Qué facultad tiene?

6 - ¿Qué provincias la rechazan? ¿Por qué?

GRUPO: DRIMER - MICA - PILAR

7 - Mencionen los elementos que permiten afirmar que se trataba de una Constitución Centralista.

8 - ¿Qué medida tomaron los gobernadores de las provincias disidentes?

9 - ¿En qué Batalla y cuándo se enfrentaron? ¿Quiénes triunfaron?

10 - ¿Cuáles fueron las consecuencias de este combate?

11 - ¿Qué sucede con las Provincias Unidas del Sur?

CAUDILLOS

A partir de la lectura de la página 86 del manual.

GRUPO: FELI - MATI M. - MILI

1 - Según los estudios históricos tradicionales:

1.a - ¿Quiénes son los caudillos?

1.b- ¿Qué juego de opuestos construyeron estos estudios?

1.c- ¿Cómo eran representados estos líderes?

1.d - ¿Qué tres condiciones existieron para que pueda prosperar el caudillismo?

1.e- ¿Cuál es el origen de estos prejuicios? ¿Qué encarnaban los caudillos para esta visión?

GRUPO: FRANCO - TOMI L. - MARTINA

2 - Según la historiografía reciente:

2.a - ¿Qué características tenían los caudillos?

2.b -  ¿Qué sectores los apoyaban?

2.c- ¿Qué tipo de relaciones establecían con sus seguidores?

2.d - ¿Qué elementos de los estudios más recientes permiten afirmar que el desgobierno y la anarquía no se corresponde con estos líderes?

PACTO de PILAR de 1820

A partir de la lectura de la fuente y las páginas 94 y 95 del manual:

GRUPO: DONOVAN - DELFI ISRA. - CHIARA

1 - Agregar una imagen del Tratado.

2 - ¿Cuándo y por qué provincias fue firmado este Pacto?

3 - ¿Qué sistema de gobierno debe regir a las provincias? ¿A qué se comprometen las provincias firmantes?

4 - ¿Por culpa de quiénes se enfrentaron y qué instrucciones burlaron?

5 - ¿Quiénes tienen libre navegación en los ríos Uruguay y Paraná?.

GRUPO: DELFI INA. - MANU

6 - ¿Qué consecuencias trajo para la política interna de Buenos Aires?

7 - ¿Cómo tomaron ciertos sectores políticos de Buenos Aires la firma de este tratado?

8 - ¿Por qué Estanislao López decide enfrentar a Buenos Aires?

9 - ¿Con qué pacto se resuelven los enfrentamientos?

10 - ¿Qué gobernador de Buenos Aires inició el diálogo? ¿Qué incidencia tuvo la intervención de Rosas en la firma del Tratado?

GOBERNACIÓN de MARTÍN RODRíGUEZ y las REFORMAS RIVADAVIANAS:

A partir de la lectura de las páginas 96 y 97 del manual:

GRUPO: GIULI - ZOE - MAXI

1 - Agregar una imagen de Bernardino Rivadavia.

2 - ¿Qué establecía la Ley Electoral de la Provincia de Buenos Aires?

3 - ¿Qué responsabilidades tenía la Sala de Representantes?

4 - ¿Qué establecía el plan para transformar las instituciones públicas provinciales? ¿Qué quedaba sin efecto?

5 - ¿En qué consistieron las reformas aplicadas a la Iglesia y el Ejército?

GRUPO: DALLAS - TARTA
6 - ¿Qué medidas se adoptaron que favorecieron la expansión ganadera de la provincia?

7 - ¿Cómo fue la ampliación territorial sobre territorios indígenas?

8 - ¿Qué relación se puede establecer entre el Empréstito con la Casa Baring Brothers y el la Ley de Enfiteusis?

9 - ¿En qué consistía el sistema de Enfiteusis?

10 - ¿Cómo se conoció a esta etapa de Buenos Aires? ¿Por qué?

CONSTITUCIÓN de 1826

A partir de la lectura de la fuente.

GRUPO: RAMI R. - SOL

1 - ¿Qué tipo de gobierno establece?

2 - ¿Quién ejerce el poder ejecutivo? ¿Cuánto tiempo dura el mandato?

3 - ¿Quién elige a los gobernadores? ¿De quién dependen?

4 - ¿Qué elementos permiten establecer que se trata de una constitución centralista?

5 - ¿Qué provincias se sublevan contra la constitución y sus leyes derivadas? ¿Bajo el liderazgo de qué caudillo se agruparon?

LEY DE PRESIDENCIA y LEY DE CAPITALIZACIÓN

GRUPO: GIAN - CANDELA

A partir de la lectura de las fuentes y la página 102 del manual

1 -   ¿Por qué es oportuna y urgente la designación de un Poder Ejecutivo Nacional.

2 - ¿Quién designó al primer Presidente? ¿A quién eligen?

3 -  ¿Qué ciudad es designada Capital del Estado?

4 - ¿Bajo qué mando se encuentra?

5 - ¿A través de qué mecanismo los diputados bonaerenses lograron la mayoría?

14/08 - 2da Parte - Mismos Grupos, nuevas fuentes y consignas:

* FUSILAMIENTO DE DORREGO

A partir de la lectura de las fuentes y la página 106 del manual:

GRUPO: GIULI - ZOE - MAXI

1 - Agregar una imagen del fusilamiento de Dorrego.

2 - Explicar brevemente el contexto previo a la orden de Lavalle. Agregar una imagen de Lavalle

3 - En la carta de Lavalle a Brown ¿Qué quiere decir con “cortar la cabeza de la hidra”?

4 -  ¿Cómo explica sus razones para “sacrificar” a Dorrego?

GRUPO: FRANCO - TOMI L. - MARTINA

5 - Agregar una imagen de la carta de Manuel Dorrego a Ángela Baudrix.

6 - En la carta de Dorrego a su esposa ¿Cómo explicarían que ignora la razón por la que debe morir?

7 - ¿Qué les pide a sus amigos?

8 - ¿Cumplen con lo solicitado por Dorrego?

* LIGA UNITARIA o del INTERIOR

A partir de la lectura de la fuente y la página 108 del manual:

GRUPO: LUCAS - VALEN - MATILDA

1 - Agregar un mapa que destaque las provincias que formaron parte de la Liga Unitaria o del Interior

2 - Expliquen brevemente el contexto previo a la firma del Pacto Unitario.

3 - ¿Quién es su Jefe Supremo Militar? Agregar imagen del líder unitario.

4 - ¿Qué provincias firmaron inicialmente el Pacto?

GRUPO: DELFI INA - MANU

5 - A partir del avance militar ¿Qué provincias se suman a la causa unitaria?

6 - ¿Qué medidas intentan llevar adelante inicialmente?

7 - ¿Qué objetivos comparten los unitarios con los federales?

* 1er Gobierno de Juan Manuel de Rosas

A partir de la lectura de la fuente y las páginas 106 y 107 del manual:

GRUPO: DRIMER - MICA - PILAR

1 - Agregar una imagen de Juan Manuel de Rosas.

2 - Expliquen brevemente el contexto en el que es elegido gobernador de Buenos Aires.

3 - ¿Qué sectores apoyaban a Rosas?

4 - ¿Por qué lo apoyaba cada sector?

GRUPO: MATI M. - MILI

5 - ¿Qué preocupación compartían los bonaerenses con Rosas?

6 - ¿Por qué se lo llamó el  “Restaurador de las leyes”?

7 - ¿Qué atribuciones obtiene a través de las facultades extraordinarias?

8 - ¿Por qué se las otorgaron?   

* PACTO FEDERAL

A partir de la lectura de la fuente y las páginas 108 y 109 del manual:

GRUPO: RAMI R. - SOL

1 - Agregar una imagen del Pacto firmado en 1831.

2 - ¿Qué liga se formó como antecedente al pacto?

3 - ¿Cuáles fueron los principales temas que se discutieron?  

4 - ¿Qué provincias firmaron inicialmente el pacto federal?

5 - ¿Qué tipo de alianza se formaliza en el Artículo N°3?

GRUPO: DONOVAN - DELFI ISR. - CHIARA
6 - ¿Qué determinan los Artículos N°8 y N°9?

7 - ¿Qué establece la 5° atribución del Artículo N°16?

8 - ¿Qué pretensiones y objetivos tenía el Gobernador de Corrientes, Pedro Ferré?

9 - ¿Qué respuesta dieron los representantes de la provincia de Buenos Aires a los reclamos correntinos? ¿Por qué?

* LA MAZORCA

GRUPO: GIAN - CANDELA

A partir de la lectura de la fuente y la página 111 del manual:

1 - Agregar imagen de Encarnación Ezcurra

2 - Agregar una imagen de un mazorquero.

3 - ¿Qué fueron la Mazorca y la Sociedad Popular Restauradora?

4 - ¿Qué rol ejerció Encarnación Ezcurra durante la ausencia de Rosas?

5 - ¿Quiénes son los cismáticos mencionados en la carta? ¿Y los apostólicos?

6 - ¿Qué creen que quiere decir con “pues los que me gustan son lo de ´hacha y chuza´”?

7 - ¿La actuación de estos grupos tuvieron incidencia en la política interna de Buenos Aires hacia 1833?

* 2do Gobierno de Juan Manuel de Rosas

GRUPO: DALLAS - TARTA

A partir de la lectura de las fuentes y la página 111 del manual:

1 - Según la carta de Rosas a Juan Facundo Quiroga ¿Por qué implementar una República Federativa sería “lo más quimérico y desastroso que pueda imaginarse”?

2 - Expliquen brevemente el contexto en el cual fue nuevamente elegido Rosas para gobernar Buenos Aires.

3 - ¿Cómo pueden relacionar el asesinato de Quiroga con este nuevo mandato de Rosas?

4 - ¿Qué poderes se le otorgan? ¿Por qué?

5 - ¿Se le impone alguna restricción?

3° Evaluación

3° Evaluación - 03/07 - Unidad III

Manual: Capítulo 9. Páginas 124 a 134.

Temas y Actividades:

* Congreso de Viena y Restauración Monárquica: Páginas 124 y 125. Cuestionario del 05/06. 
Video: El Congreso de Viena
Resumen: Fin de Napoleón / Congreso de Viena - Convocatoria Congreso de Viena - Propósitos y Principios - Principios y Estados tapón  

* Ideologías: Romanticismo y liberalismo restaurado: Páginas 126 y 128. Preguntas 12/06
Resumen: Romanticismo y Liberalismo - Liberalismo y Socialismo

* Oleadas revolucionarias 1820, 1830 y 1848: Páginas 130 a 134. Trabajo Práctico entregado el 26/06 y cuadro comparativo de las oleadas revolucionarias a partir de las propuestas liberales o nacionalistas (clase del 19/06).
Video: Oleadas Revolucionarias 1820, 1830 y 1848

Trabajo Práctico N°2

Trabajo Práctico N° 2

Nuevo Ciclo Revolucionario en Europa

Fecha de Entrega: 26 de Junio de 2018

* Leer las páginas 124 a 134 del manual.

* Seleccionar una oleada revolucionaria (1820 - 1830 - 1848)

* Redactar poniéndose en el lugar de... al estilo "como si hubiera estado ahí" una carta de época, puede ser entre mandatarios, revolucionarios, artistas o ciudadanxs comunes.

* La carta redactada deberá contar con los siguientes contenidos:

    - Consecuencias del Congreso de Viena: Breve comentario sobre el Congreso y como las consecuencias inciden en Europa y en la oleada revolucionaria seleccionada. (material a utilizar: páginas 124 y 125, cuestionario del 05/06 y actividad del 12/06)

    - Lineamientos ideológicos: Explicación de reclamo ideológico (material a utilizar: páginas 126, 128 y 129 y actividad del 12/06)

  - Oleada revolucionaria seleccionada: Relato de lo sucedido (material a utilizar: páginas 130 a 134 y cuadro del 19/06)

El Trabajo es individual y se realizará durante las clases del 19 y el 26 de Junio. Recibirán la devolución el viernes 29/06.

Recuerden que con la confección de este Trabajo Práctico estarán estudiando para el 100% del contenido de la próxima evaluación: 3 de Julio.

2° Evaluación

2° Evaluación - 29/05 - Unidad II

Dejo los temas, páginas y actividades para que revisen. También agrego la línea de tiempo con el video de Ver la Historia dentro y un audio corto. 
Presten especial atención a lo que está resaltado en negrita ;) 

Reformas Borbónicas: Páginas 26 a 29
Actividad 24/04: Cuadro Medidas y Objetivos.  

Relaciones entre acontecimientos de Europa y el Río de la Plata: Páginas 36 a 38
Actividad 08/05: Línea de tiempo paralela: Explicar y relacionar

Retroversión de la soberanía y Debates del 22 de Mayo: Páginas 50 a 56
Actividad 15/05: Lectura de fuentes, factores internos y externos. Explicación multicausal.

Revolución de Mayo e Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata: Páginas 56 a 60
Actividad 22/05: Revolución y Guerra, Cuadro Asamblea del Año XIII e Independencia.

Línea de tiempo con documental

http://www.radionacional.com.ar/la-caida-de-la-junta-de-sevilla-y-el-andamiaje-juridico-que-vino-despues/

Actividad 22/05/2018

Dejo la actividad de la clase de ayer para quienes no llegaron a copiarla:

Actividad 22/05/2018 - Revolución, Guerra e Independencia

Trabajo Práctico N° 1

Fecha de entrega: 22 de Mayo de 2018 

El trabajo del historiador

La placa de bronce al lado de la Pirámide de Mayo sintetiza la historia de la Plaza de Mayo en la ciudad de Buenos Aires:

“En esta Plaza Histórica, el fundador Juan de Garay plantó el símbolo de justicia el 11 de junio de 1580. La Plaza Mayor fue, desde entonces, el centro de la vida ciudadana donde el pueblo celebró sus actos más solemnes como sus fiestas y expansiones colectivas. (…) la Plaza Mayor se denominó Plaza de la Victoria. En 1810 fue el glorioso escenario de la Revolución de Mayo y en 1811 levantose en ella la Pirámide conmemorativa de la fecha patria: hechos trascendentales se sucedieron en la Plaza de la Victoria. Aquí, el pueblo de Buenos Aires juró la independencia de la patria el 13 de septiembre de 1816, y la Constitución Nacional, el 21 de octubre de 1860.”

En el siglo XX la plaza fue escenario de manifestaciones públicas, festejos, reclamos de distintas organizaciones y sectores sociales y derrocamientos de gobiernos… La Plaza de Mayo es, hoy, un símbolo de la ciudad y de la historia de nuestro país.

Consignas de trabajo en parejas:

1- Confeccionen una línea de tiempo que abarque desde el año 1500 hasta hoy (dividanla en períodos de 100 años). Coloquen los acontecimientos históricos que se mencionan en el texto de la placa de la Pirámide de Mayo (fuente escrita).

2- En un mapa de la ciudad de Bs. As, marquen la ubicación geográfica de la Plaza de Mayo, mencionen el barrio en dónde se encuentra y algunas características de esa parte de la ciudad.

3- Entrevisten (fuente oral) a una persona mayor de 45 años, que haya vivido en Argentina al menos los últimos veinte años. Pidanle que se presente y mencione dos hechos importantes que recuerde hayan tenido lugar en la Plaza (tomen nota de su nombre, edad, fecha y breve descripción del acontecimiento). Marquen en la línea de tiempo aquellos eventos que mencionó el/la entrevistado/a.

4- Busquen fotos (fuente material) que muestren dichos acontecimientos y adjuntenlas al trabajo con el epígrafe correspondiente.

5- Elaboren una breve reflexión relacionando su investigación con lo estudiado sobre la Revolución de Mayo y nuestra Historia e Identidad.

* Aclaración: La entrevista debe registrarse en video, no debe exceder los tres minutos de duración y subirse al drive de la clase.

1° Evaluación

1° Evaluación - 10 de Abril

Dejo esta guía con las páginas y actividades que vimos en las distintas clases. 
El día viernes 06/04 les devuelvo las actividades corregidas. 

UNIDAD Nº1: Las Revoluciones del Siglo XVIII.

* Las Revoluciones del Siglo XVIII

→ Concepto de Revolución: Recuerden lo conversado en clase 13/03 (definición - ritmos - tipos de transformaciones: sociales, políticas, económicas, etc.).
→ Pág. 1 y 2 

* La Revolución Industrial 

→ pág. 3 a 10

→ Actividad: Revolución Industrial del 13/03

→ Mapa Conceptual del 20/03  (link directo - incluye video resumen)

* La Ilustración

→ pág. 11 a 16

→ Actividad: La Ilustración (Análisis de fuentes: fragmentos - preguntas)
→ Presentación y discusión del 03/04  (link directo)

* La Revolución Francesa hasta la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
→ pág. 18 a 20

→ Parte de la actividad: La Revolución Francesa (Sólo puntos a y b)
→ Línea de tiempo del 03/04  (link directo - incluye video resumen)

Recomendaciones:

Estudien por tema: primero las páginas del manual, los materiales de clase (mapa conceptual, presentación y línea de tiempo), miren los videos y luego las actividades (y sus correcciones). Y recuerden las relaciones que comentamos hoy (03/04)
Cualquier consulta la vemos el viernes 06/04.

Programa 2018

Programa

Historia 3° A - 2018

Escuela Argentina General Belgrano

Unidad 1. Las Revoluciones Atlánticas.

La Revolución Industrial.

La Revolución en América del Norte.

La Ilustración y el despotismo ilustrado.

La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico.

Unidad 2. El Proceso de Independencia de América Latina.

Revolución de Mayo. Los nuevos gobiernos. 

Asamblea del Año XIII. 

Declaración de independencia. Guerras de independencia.

Crisis del Año XX.

Unidad 3. Restauración y revoluciones en Europa

Las restauraciones monárquicas. La Santa Alianza. 

Sociedad industrial: expansión de la burguesía y el proletariado.

Nacionalismo y liberalismo. Las oleadas revolucionarias de 1820 a 1848. 

Unidad 4. Hacia la construcción el Estado Argentino.

La organización de los Estados Provinciales. Los caudillos.

Guerra con el Brasil.

Unitarios y Federales. Rosas y la hegemonía de Buenos Aires. 

Relaciones con nuevos Estados latinoamericanos, con Europa y Estados Unidos.

Unidad 5. La nueva sociedad europea. 

Nacionalismo y la consolidación de los Estados Europeos.

Unificaciones de Italia y Alemania. La "Paz Armada" 

La segunda revolución industrial y la División Internacional del Trabajo.

Crisis de 1873.

Unidad 6. Imperialismo.

Imperialismo: el reparto de África y Asia

Belle Époque.

Sociedad burguesa y el mundo de los trabajadores.

El camino a la primera Guerra Mundial. 

Evaluaciones trimestrales:

Dos evaluaciones escritas.

Un trabajo práctico.

Presentaciones orales y participación en clase.

Bibliografía Obligatoria: 

Cuadernillo - Selección de textos y fuentes proporcionada por la profesora.

De Privitellio, Luciano. [et. al.]. Historia: la época moderna en Europa y América. Buenos Aires: Santillana, 2005. Páginas 120 a 223.

Casola, Natalia. [et. al.]. Historia: Argentina, América y Europa durante los siglos XVIII y XIX. Buenos Aires: Santillana, 2016. Páginas 10 a 175. 

Bibliografía General Consultada:

Casola, Natalia. [et. al.]. Historia: Argentina, América y Europa durante los siglos XVIII y XIX. Buenos Aires: Santillana, 2016.

Rizzi, Analía. [et. al.]. Una historia para pensar: la Argentina en el “largo siglo XIX”. Buenos Aires: Kapelusz. 

Vázquez de Fernández, Silvia. Desde fines del medioevo hasta fines de la modernidad. Buenos Aires: Kapelusz, 2006. Páginas 98 a 264.

De Privitellio, Luciano. [et. al.]. Historia: la época moderna en Europa y América. Buenos Aires: Santillana, 2005. Páginas 120 a 223.

Andújar, Andrea. [et. al.]. Historia argentina en el contexto latinoamericano y mundial: 1850 hasta nuestros días. Buenos Aires: Santillana, 2013. Páginas 8 a 35.

Eggers-Brass, Teresa. [et. al.] Historia latinoamericana 1700-2005: sociedades, culturas, procesos políticos y económicos. Buenos Aires: Maipue, 2006. Páginas 59 a 144.

Romero, José Luis. Breve historia de la Argentina. Buenos Aires: Editorial Abril, 1987. Páginas 40 a 106.

Hobsbawm, Eric. La era de la revolución: 1789-1848. Buenos Aires: Crítica, 2006. Introducción y capítulos 1, 2, 3, 6, 7 y 16.

Hobsbawm, Eric. La era del capital: 1848-1875. Buenos Aires: Crítica, 2006. Introducción y capítulos 1, 2, 3, 9, 12 y 16.

Hobsbawm, Eric. La era del imperio: 1875-1914. Buenos Aires: Crítica. 2006. Introducción y capítulos 1, 2, 3, 4, 5, 8, 12 y 13.