Programa de Contenidos por Trimestre

PROGRAMA

Asignatura: Historia

Curso: 3° A

Profesora: Cecilia Kondolf

Año: 2017

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD Nº1: Las Revoluciones del Siglo XVIII.

La Revolución Industrial.

La Ilustración.

La Independencia en América del Norte.

La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico.

UNIDAD Nº2: Los procesos de Independencia de América Latina.

La revolución de Mayo.

Los nuevos gobiernos. Asamblea del Año XIII

Declaración de independencia. Guerras de independencia.

Crisis del Año XX.

                                                       SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD Nº3: Restauración y revoluciones en Europa

Las restauraciones monárquicas. La Santa Alianza

Sociedad industrial: expansión de la burguesía y el proletariado.

Las oleadas revolucionarias de 1820 a 1848.

Democracia liberal. Reformas legislativas en Gran Bretaña.

UNIDAD Nº4: Hacia la construcción el Estado Argentino.

La organización de los Estados Provinciales.

Los caudillos.

Guerra con el Brasil.

Unitarios y Federales.

Rosas y la hegemonía de Buenos Aires.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD Nº5: La nueva sociedad europea.

Naciones y nacionalismo europeo.
Luchas por la democratización del sufragio.
La "Paz Armada"
La segunda revolución industrial.
División Internacional del Trabajo.
Crisis de 1873 y medidas para superarla.

UNIDAD Nº6: Imperialismo

Imperialismo: el reparto de África y Asia.
Belle Époque y la sociedad burguesa.

La noción de Progreso, ideas e ideologías.

Conflictos sociales y el movimiento Obrero.

El camino a la primera Guerra Mundial.

• Bibliografía obligatoria:

Selección de textos, cuadros y fuentes proporcionada por la profesora.

Tarea para el 14/11

Estimadísimos, si están leyendo esto es porque no llovió, tuvieron su evento de Educación Física y recordaron que deben completar esta tarea para el próximo martes 14/11. 😊

Tarea para el 14/11  - Belle Époque y sociedad burguesa 

Lectura de páginas 162, 163, 164 y 165

1) Explicá por qué se llamó Belle Époque a este período.

2) ¿Por qué se dice que fue el triunfo de la burguesía?

3) Completá el siguiente cuadro sobre la sociedad burguesa:

Clase social	Situación a mediados del siglo XIX
ARISTOCRACIA
CAMPESINADO
BURGUESÍA
PROLETARIADO

4) ¿Cómo explicarías las migraciones campo-ciudad y las migraciones ultramarinas que se produjeron durante el período?

5) Explicá las modificaciones que sufrió la familia en comparación con el período anterior.

6) Enumerá las formas de diferenciación social típicas del siglo XIX y cómo se expresaban.

Blog del EDI

Dejo el link que redirecciona al blog del EDI: Taller de Reflexión sobre la problemática mundial contemporánea:

https://taller3aeagb.blogspot.com.ar/

Recuerden que deberán seleccionar un tema de los discutidos durante el año para realizar su presentación final. Pueden combinar o profundizar temas que hayamos debatido pero no repetir sus propias presentaciones.

Tarea para el 07/11

Ideas y justificaciones - Páginas 168 y 169

Explicar cómo se difundieron en distintos ámbitos las ideas del liberalismo y el positivismo.

Darwinismo social: ¿Por qué y cómo esta postura justificó el racismo y la supuesta superioridad de los blancos así como las diferencias de riqueza en la sociedad de la época?

6° Evaluación

6° Evaluación - 28 de Noviembre - Unidad VI

Bibliografía: Páginas 155 a 171 del manual

Actividades y Temas: Imperialismo y la Belle Époque

Actividad del 24/10 y Tarea para el 31/10: Razones y causas del Imperialismo - Conferencia de Berlín - Páginas 155 y 156

Lectura individual de páginas 157, 158 y 160. (Resistencia africana, Imperialismo en Asia e imperialismo de Estados Unidos)

Actividad del 31/10 y Tarea para el 07/11: Formas de Dominio Colonial (página 159) - Ideas y justificaciones (páginas 168 y 169)

Actividad del 07/11 y Tarea para el 14/11: La Belle Époque - Grupos sociales - Formas de ascenso social - Páginas 162 a 165

Actividad del 14/11: El mundo de los trabajadores y tendencias ideológicas - Páginas 166 y 167. Cuadro realizado en clase.

Páginas 170 y 171: Aconsejo lectura y resumen.

Trabajo Práctico N°3 - Imperialismo.

Clase de Cierre 21/11: Cuadro Resumen de contenidos de toda la unidad + relaciones. 

Trabajo Práctico N° 3

Trabajo Práctico N° 3

Fecha de Entrega: 14 de Noviembre 2017

Imperialismo

* Lectura de las páginas 136 a 171 del manual y búsqueda de información en internet.

* Seleccionar una potencia imperialista. 

1) Mapa: Adjuntar un mapa planisferio destacando la potencia colonial europea seleccionada y sus posesiones en Asia y África.

2) Redactar una carta con fecha y ciudad, poniéndose en el lugar de... un posible habitante de fines del Siglo XIX al estilo "como si hubiera estado ahí" teniendo en cuenta la mentalidad de la época.

* La carta redactada deberá contar con los siguientes contenidos y reflexiones:

- Breve comentario del contexto político, social, económico y cultural de la potencia seleccionada.
- Mención de una o varias causas del imperialismo y lineamientos de la Conferencia Internacional de Berlín (reparto de África).
- Explicación de una de las Formas de Dominio (Sistemas de Control Colonial) sobre alguna de sus posesiones.
- Desarrollo de las ideas y justificaciones detrás de la colonización.

3) Reflexión personal sobre el imperialismo y sus justificaciones desde la propia mirada actual.

Revisen antes de entregar estar cumpliendo con todas las consignas solicitadas.

Recuerden que con la confección de este Trabajo Práctico estarán estudiando para el 50% del contenido de la próxima evaluación del 21 de Noviembre.

Tarea para el 31/10

Dejo las consignas de la Actividad del 24/10 y la tarea para el 31/10:

Imperialismo:  Causas - Conferencia de Berlín - Ubicación espacio africano 

1) Completar el cuadro sinóptico comenzado en clase con las razones/causas económicas, estratégicas e ideológicas del imperialismo.

2) Leer Acta de la Conferencia de Berlín de la página 156 y responder ambas preguntas:
 

"Deseando concertar de común acuerdo las condiciones más favorables al desarrollo del comercio y de la civilización en ciertas regiones de África, y asegurar a todos los pueblos la ventaja de la libre navegación en los dos principales ríos africanos que desembocan en el océano Atlántico; deseando también evitar las desavenencias y cuestiones que más adelante pudieran suscitarse por las nuevas tomas de posesión en la costa de África, y atendiendo, además, a la manera de aumentar el bienestar moral y material de las poblaciones indígenas, han resuelto en vista de la invitación que les ha dirigido el Gobierno Imperial de Alemania reunir una Conferencia de Berlín"

a - ¿Cuáles fueron los objetivos de la Conferencia de Berlín?
b - En dichos objetivos, ¿se tuvieron en cuenta las poblaciones afectadas?

3) Buscar Acta de la Conferencia de Berlín y responder:

a - ¿Cuándo se celebró?
b - ¿Qué países asistieron?
c - Artículo 34: ¿Qué busca regular este artículo? ¿Qué pretende evitar?
d - Artículo 35: ¿Cuál es el sentido de este artículo? ¿Qué quieren asegurarse las potencias firmantes con estas disposiciones?

4) En un mapa de África pintar/marcar las posesiones europeas (referencias en el mapa de la página 156)

Dejo los artículos 34 y 35 de la Conferencia de Berlín:

"Capítulo VI: Declaración relativa a las formalidades esenciales que habrán de llenarse para que se consideren efectivas las nuevas ocupaciones en las costas del continente Africano.

Artículo 34. Toda potencia que en lo sucesivo tome posesión de un territorio situado en la costa del continente africano, pero fuera de sus posesiones actuales, o que no poseyendo ninguno hasta entonces, llegase a adquirirlo, así como toda potencia que se haga cargo en aquélla de un protectorado, acompañará el Acta respectiva de una notificación dirigida a las restantes potencias firmantes de la presente Acta, con objeto de ponerlas en condiciones de hacer valer sus reclamaciones, si hubiese lugar a ellas.

Artículo 35. Las potencias firmantes de la presente Acta reconocen la obligación de asegurar, en los territorios ocupados por ellas en la costa del continente africano, la existencia de una autoridad suficiente para hacer respetar los derechos adquiridos y, llegado el caso, la libertad de comercio y de tránsito en las condiciones en que fuese estipulada."

     

5° Evaluación

5° Evaluación - 17/10/2017 - Unidad V

Bibliografía: Páginas 136 a 153 del manual

Actividades y Temas:

Naciones y consolidación de los Estados durante la segunda mitad del siglo XIX:

* Actividad 19/09 - Página 136: Proceso de homogeneización cultural de los Estados-Nación.

* Tarea para el 26/09 - Páginas 137 a 141 - Comparación procesos históricos de Gran Bretaña y Francia.

* Actividad 26/09 - Tarea para el 03/10:  Páginas 142 a 146 - Cuadros sinópticos de la unificación italiana, alemana, los imperios multiculturales y Estados Unidos de América. Relaciones sobre los procesos históricos. Paz Armada.

* Actividad 03/10 - Páginas 148 a 151 - Segunda Revolución Industrial y dimensión mundial del capitalismo. Capital financiero y división internacional del trabajo.

* Tarea para el  10/10 - Páginas 152 y 153: Crisis de 1873 y medidas adoptadas para enfrentarla.

* Clase 10/10 - Repaso sobre toda la unidad.

Recuerden las preguntas que fueron guiando las actividades.

Dejo unos videos para acompañar el estudio:

Nacionalismos siglo XIX 

Segunda Revolución Industrial - Hasta minuto 6 (lo siguiente lo estudiaremos en la próxima unidad)

Tarea 26/09

Dejo las consignas de la actividad que les quedó como tarea para el próximo martes 26/09:

* Páginas 136: Explicar por qué los estados impulsaron el proceso de homogeneización cultural.

* Páginas 137 y 138 sobre Gran Bretaña / 140 y 141 sobre Francia:

- Explicar los procesos de democratización en ambos países.

- Caracterizar la expansión económica en ambos países.

- Explicar los conflictos externos que enfrentaron ambos países durante el período.

- Caracterizar los aspectos de la llamada Sociedad Victoriana.

Documental y Guía de Preguntas - 1ra y 2da Parte

Para que puedan concluir con la actividad dejo el documental y las guías de preguntas.

Ver la Historia - Capítulo 2 - 1820-1835 Tiempo de Caudillos

Para esto era la foto:

Guía de preguntas Documental “Ver la Historia” Capítulo 2 - Tiempo de Caudillos 1820-1835
2da parte

1 - Entre Diciembre de 1828 y Junio de 1829 Juan Lavalle gobierna la Provincia de Buenos Aires. ¿Cómo caracteriza Pigna a este gobierno? ¿Cómo es el sistema de calificaciones?

2 - ¿Qué actuación tiene Juan Manuel de Rosas en este momento? ¿Quiénes participan en el levantamiento que se extiende por todo el país?

3 - Durante la guerra civil que ha comenzado ¿Qué perfil adquiere Rosas?

4 - El 24 de Agosto de 1828, Rosas firma la paz con Lavalle. ¿Qué institución reabre Rosas? ¿Cómo lo declaran? ¿Qué tipo de poderes asume? ¿Cómo se lo nombra?

5 - Rosas se consolida en el poder con apoyo de sectores muy diversos. ¿Cómo ven a Rosas estos sectores?

6 - En el Interior la guerra continúa y hacia Julio de 1830 un general unitario domina varias provincias. ¿Quién se consolida como el Jefe Supremo militar de la Liga Unitaria? ¿Qué provincias adhieren a la Liga Unitaria?

7 - ¿Qué sucede en ese momento en Buenos Aires? ¿Cuál era el principal objetivo de Rosas?

8 - El 4 de Enero Buenos Aires, Santa Fe y Entre Ríos firman el Pacto Federal. ¿Qué implica la firma de este Pacto? ¿Qué compromiso las une? ¿Qué aspecto no contempla el Pacto Federal?

9 - ¿A qué se refiere Pigna cuando dice “pero la verdadera invasión no es a través del comercio? ¿Qué importancia estratégica tiene la ubicación de las islas Malvinas?

10 - El Pacto Federal de 1831 incluye la convocatoria a un congreso y unir al país bajo un sistema federal. ¿Qué punto del acuerdo no quiere cumplir Rosas? ¿Por qué?

11 -  En el Interior el general Paz cree que está a punto de vencer a las fuerzas federales, sin embargo luego de la firma del Pacto Federal, Quiroga vuelve fortalecido. ¿Sobre qué provincias avanza?

12 - Luego de vencer al general Paz, el partido federal tiene control sobre casi todo el país. ¿Cuál es la nueva necesidad de los federales? ¿Cuáles son las diferentes posturas al interior de los federales? ¿Cuál es el principal objetivo de Rosas hacia el final de su primer gobierno?

13 - ¿Qué disposición de la Sala de Representantes lleva a Rosas a rechazar otro mandato de gobernador?

14 - Durante el gobierno de Juan Ramón Balcarce se forma un grupo federal opositor al “Restaurador” . ¿Cómo los llama Rosas? ¿Por qué crees que los llama así?

15 - Rosas emprende una campaña militar hacia el Sur y el Oeste de la Provincia de Buenos Aires para reafirmar y extender las fronteras con el indio. ¿Quiénes financian la expedición? ¿Qué se asegura Rosas luego de su éxito?

16 - ¿Qué tipo de participación tiene Encarnación Ezcurra, la esposa de Rosas, durante la ausencia de Rosas? ¿Quiénes son sus principales enemigos?

17 - Rosas emprende la campaña al desierto. ¿Qué diferencias establece Pigna entre la Campaña al Desierto de Julio Argentino Roca a partir de 1878 y la de Juan Manuel de Rosas en 1833-1834? ¿La campaña es un éxito, por qué? ¿Qué ordenó Rosas como símbolo de buena voluntad?

18 - Mientras Rosas está en la campaña Quiroga pasa una corta temporada en la ciudad rodeado de la elite porteña. Frente a un alzamiento contra Buenos Aires, Rosas y Masa (gobernador de Buenos Aires) convocan a Quiroga para detenerlo. ¿Qué provincias se pronuncian en contra de Buenos Aires? ¿Qué sucede durante ese viaje? ¿Cuál es el último bastión unitario?

19 - Ante la brutalidad del asesinato de Quiroga en Febrero de 1835 crece el clima de hostilidad. ¿Por qué motivo la Legislatura Porteña desplaza a Maza y designa a Rosas Gobernador? ¿Qué poderes le otorgan? ¿Qué espacio queda para la disidencia?

20 - ¿Cuáles son las primeras medidas de Rosas durante su segundo gobierno?

21 - La hegemonía de la causa federal impuesta a cualquier precio es propuesta como solución para el país ¿Cómo caracteriza Pigna al país?

22 - ¿Qué crees que quiere decir la frase de Pigna “país, que nunca será más unitario que bajo el mandato del máximo líder del federalismo”?

Guía de preguntas Documental “Ver la Historia” Capítulo 2 - Tiempo de Caudillos 1820-1835
1ra parte - Hasta 26:40 min

A partir de lo observado en la Primera Parte del Documental respondé:

1 - Luego de la sanción de la Constitución de 1819 estallan una serie de conflictos internos y un período de anarquía. ¿Entre qué sectores hubo conflictos? ¿Por qué?

2 - López y Ramírez son aliados contra la hegemonía de Buenos Aires y se enfrentan con las tropas del Directorio. ¿Sobre qué tenía el monopolio Buenos Aires? ¿Cuándo y dónde se enfrentan? ¿Quiénes resultan vencedores? ¿Según Pigna, qué período comienza?

3 - Según Pigna, la victoria de López y Ramírez es posible gracias a un ejército fuerte ¿Qué dos valores fundamentales combinaban los caudillos?

4 - ¿Qué ordenan los vencedores luego de la Batalla de Cepeda? ¿Qué sucede con las Provincias Unidas del Sur?

5 - A partir de la caída del poder central y en el nuevo clima de anarquía se enfrentan dos posturas muy diferentes. ¿Cuáles son esas posturas?

6 - ¿Qué sucede entre los unitarios y federales de Buenos Aires? ¿Con qué objetivo? ¿Quién es su principal referente?

7 - ¿Que reclaman los caudillos? ¿Qué significa para Buenos Aires ceder al reclamo de los caudillos?

8 - Luego de la firma del Tratado de Pilar, López ataca a Buenos Aires ¿Por qué? ¿Quién asume el gobierno de Buenos Aires en el medio de esta crisis? ¿Qué cargos le confiere a Bernardino Rivadavia?

9 - ¿Qué cree Rivadavia que debe hacer Buenos Aires? ¿Qué aseguraría la mejora de la administración provincial?

10 - ¿Qué acuerdo pondría fin a la guerra civil? ¿Cuándo se firma y entre qué provincias?¿Quién interviene para que se logre este Pacto? ¿Qué aporta para que López acepte el tratado?

11 - El caudillo entrerriano, Francisco “Pancho” Ramírez es dejado de lado por su antiguo aliado, Estanislao López y decide vengarse ¿Que sucede en este enfrentamiento?

12 - Mientras tanto en Buenos aires Rivadavia lleva a cabo una serie de reformas basadas en los preceptos de la Revolución Industrial ¿Cuáles fueron estas reformas? ¿Qué reformas enfrentan a la Iglesia Católica contra Rivadavia?

13 - Para llevar a cabo una serie de Obras Públicas, Rivadavia pide un Préstamo a la Casa Baring Brothers. ¿Cuál es la consecuencia del empréstito sobre las tierras públicas? ¿En qué consiste el sistema de enfiteusis? ¿Quiénes se beneficiaron con este sistema? ¿Por qué?

14 - En Diciembre de 1824 se convoca nuevamente a un Congreso Constituyente formado por representantes de las provincias. ¿Cómo se desarrollan estas sesiones?

15 - Mientras En 1824 se produce el desembarco de los 33 Orientales. ¿Con qué objetivo partieron a Montevideo? ¿Qué aprueba el Congreso en Buenos Aires? ¿Cuál fue la consecuencia?

16 - Tras un año de sesiones se sanciona una nueva Constitución. ¿Qué carácter tiene? ¿Quién es designado presidente? ¿Cómo se declara a la Ciudad de Buenos Aires?

17 - Se prepara un nuevo levantamiento federal ¿Quién es el líder? ¿Qué provincias se suman a la sublevación? ¿Qué importante estanciero de Buenos Aires se suma al levantamiento federal? ¿Qué sucede con Rivadavia?

18 - Las provincias retoman sus autonomías y en Buenos Aires es elegido Gobernador de la provincia el jefe del Partido Federal, Manuel Dorrego. ¿Qué sectores lo apoyan? ¿Qué dos medidas toma? ¿Qué es la leva?

19 - ¿Cuál es la principal consecuencia de la firma de la paz con Brasil? ¿Por qué Pigna dice que “la guerra fue ganada en el campo de batalla pero perdida en los papeles?

20 - En Diciembre de 1828 los altos mandos unitarios que regresan de la guerra se sublevan contra Dorrego. ¿Quién es el General que ordena el fusilamiento de Dorrego? ¿Cómo llama Pigna a este gobierno? ¿Cómo lo legitiman sus seguidores?

Trabajo Grupal de análisis de fuentes y manual en Padlet o Muro Colaborativo

A través del siguiente link pueden entrar a la Padlet o Muro Colaborativo en el cuál encontrarán los extractos de la fuentes a analizar y las consignas: Muro Colaborativo - 1820-1835 - Contraseña: 3AHISTORIA

Recuerden que esta tarea debe estar completa hasta el lunes 28/08 así el martes continuamos avanzando. Y la segunda parte hasta el viernes 01/09 así pueden realizar consultas en el EDI del viernes. Es esencial que todos los grupos hagan su aporte ya que de ahí deberán estudiar el período y el análisis de las fuentes para la próxima evaluación del 5 de Septiembre (recomiendo releer este post una vez que terminen de realizar la tarea grupal).

Verán en el Muro Colaborativo y (acá más abajo en las consignas) las correcciones que les mencioné en clase, en negrita. Más allá de estos comentarios los felicito por su trabajo en esta nueva propuesta que les traje.

Dejo un tutorial (sí, lo pronuncio en inglés, y qué? 😁) para utilizar la padlet pero recuerden que solo deben participar en la columna que le corresponde a su grupo y fuente, agregando los aportes haciendo click en el "+" debajo de la columna: Tutorial Padlet

Las respuestas deben buscarse en la lectura atenta de las fuentes, las respuestas de la guía sobre el Documental "Ver la Historia - Capítulo 2" y las páginas mencionadas del manual.

2da Parte - Mismos Grupos, nuevas fuentes y consignas:

Noten que las columnas siguen hacia la derecha, en este sentido es un recorrido temporal, otra forma de representar el transcurso del tiempo.

* FUSILAMIENTO DE DORREGO

A partir de la lectura de las fuentes y la página 106 del manual, respondan con sus palabras:

GRUPO: BIANCA - CAMI - MAURO - JOAQUÍN --> Muy bien!

1 - Agregar una imagen del fusilamiento de Dorrego.

2 - Explicar brevemente el contexto previo a la orden de Lavalle. Agregar una imagen de Lavalle

3 - En la carta de Lavalle a Brown ¿Qué quiere decir con “cortar la cabeza de la hidra”?

4 -  ¿Cómo explica sus razones para “sacrificar” a Dorrego?

GRUPO: NINA - MORENA - FRAN --> Bien! Realicé algunas modificaciones.  

5 - Agregar una imagen de la carta de Manuel Dorrego a Ángela Baudrix.

6 - En la carta de Dorrego a su esposa ¿Cómo explicarían que ignora la razón por la que debe morir?

7 - ¿Qué les pide a sus amigos?

8 - ¿Cumplen con lo solicitado por Dorrego?

* LIGA UNITARIA o del INTERIOR

A partir de la lectura de la fuente y la página 108 del manual, respondan con sus palabras:

GRUPO: LAUTARO - LARA - TOMÁS

1 - Agregar un mapa que destaque las provincias que formaron parte de la Liga Unitaria o del Interior

2 - Expliquen brevemente el contexto previo a la firma del Pacto Unitario.

3 - ¿Quién es su Jefe Supremo Militar? Agregar imagen del líder unitario.

4 - ¿Qué provincias firmaron inicialmente el Pacto?

GRUPO: MARIANO - TIAGO - GUIDO

5 - A partir del avance militar ¿Qué provincias se suman a la causa unitaria?

6 - ¿Qué medidas intentan llevar adelante inicialmente?

7 - ¿Qué objetivos comparten los unitarios con los federales?

* 1er Gobierno de Juan Manuel de Rosas

A partir de la lectura de la fuente y las páginas 106 y 107 del manual, respondan con sus palabras:

GRUPO: XIME - MARCOS - SOPHIA

1 - Agregar una imagen de Juan Manuel de Rosas.

2 - Expliquen brevemente el contexto en el que es elegido gobernador de Buenos Aires.

3 - ¿Qué sectores apoyaban a Rosas?

4 - ¿Por qué lo apoyaba cada sector?

GRUPO: JULIETA - AGOS - VALENTINA

5 - ¿Qué preocupación compartían los bonaerenses con Rosas?

6 - ¿Por qué se lo llamó el  “Restaurador de las leyes”?

7 - ¿Qué atribuciones obtiene a través de las facultades extraordinarias?

8 - ¿Por qué se las otorgaron?   

* PACTO FEDERAL

A partir de la lectura de la fuente y las páginas 108 y 109 del manual, respondan con sus palabras:

GRUPO: RAMIRO - VALENTÍN - MICA W.  - KATIA Bien, realicé algunas modificaciones, revisenlas!

1 - Agregar una imagen del Pacto firmado en 1831.

2 - ¿Qué liga se formó como antecedente al pacto?

3 - ¿Cuáles fueron los principales temas que se discutieron?  

4 - ¿Qué provincias firmaron inicialmente el pacto federal?

5 - ¿Qué tipo de alianza se formaliza en el Artículo N°3?

GRUPO: JERE - GONZA - MELA - INDI  

6 - ¿Qué determinan los Artículos N°8 y N°9?

7 - ¿Qué establece la 5° atribución del Artículo N°16?

8 - ¿Qué pretensiones y objetivos tenía el Gobernador de Corrientes, Pedro Ferré?

9 - ¿Qué respuesta dieron los representantes de la provincia de Buenos Aires a los reclamos correntinos? ¿Por qué?

* LA MAZORCA

GRUPO: VIOLE - MICA S. - MEL --> Muy bien! Realicé una corrección.

A partir de la lectura de la fuente y la página 111 del manual, respondan con sus palabras:

1 - Agregar imagen de Encarnación Ezcurra

2 - Agregar una imagen de un mazorquero.

3 - ¿Qué fueron la Mazorca y la Sociedad Popular Restauradora?

4 - ¿Qué rol ejerció Encarnación Ezcurra durante la ausencia de Rosas?

5 - ¿Quiénes son los cismáticos mencionados en la carta? ¿Y los apostólicos?

6 - ¿Qué creen que quiere decir con “pues los que me gustan son lo de ´hacha y chuza´”?

7 - ¿La actuación de estos grupos tuvieron incidencia en la política interna de Buenos Aires hacia 1833?

* 2do Gobierno de Juan Manuel de Rosas

GRUPO: NAY - EZE - RONALD - JAVI --> Bien! Realicé algunas corrección

A partir de la lectura de las fuentes y la página 111 del manual, respondan con sus palabras:

1 - Según la carta de Rosas a Juan Facundo Quiroga ¿Por qué implementar una República Federativa sería “lo más quimérico y desastroso que pueda imaginarse”?

2 - Expliquen brevemente el contexto en el cual fue nuevamente elegido Rosas para gobernar Buenos Aires.

3 - ¿Cómo pueden relacionar el asesinato de Quiroga con este nuevo mandato de Rosas?

4 - ¿Qué poderes se le otorgan? ¿Por qué?

5 - ¿Se le impone alguna restricción?

 

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1ra Parte - Los grupos y las consignas:

CONSTITUCIÓN de 1819

A partir de la lectura de la fuente y las páginas 93 y 94 del manual:

GRUPO: XIME - MARCOS - SOPHIA --> Muy bien, de hecho Xime tenía razón y el trabajo estaba subido. Corregí algunas cuestiones

1 - Agregar una imagen de la portada de la Constitución de 1819

2 - ¿Quiénes eligen a los Diputados? ¿Qué atribuciones exclusivas tiene esta cámara?

3 - ¿Quiénes forman el Senado? ¿Cuántos Senadores hay?

4  - ¿Quién ejerce el Poder Ejecutivo?¿Por cuántos años?

5 - ¿Quiénes eligen al Director?¿Por cuánto gana en la votación?¿Qué atribuciones tiene el Director?

6 - ¿En donde reside la soberanía? ¿Hay división de poderes? ¿Qué facultad tiene la Nación?

7 - ¿Qué provincias la rechazan? ¿Por qué?

GRUPO: NINA - MORENA - FRAN  --> Muy bien, agregué comentarios.

6 - Mencionen los elementos que permiten afirmar que se trataba de una Constitución Centralista.

7 - ¿Qué medida tomaron los gobernadores de las provincias disidentes?

8 - ¿En qué Batalla y cuándo se enfrentaron? ¿Quiénes triunfaron?

9 - ¿Cuáles fueron las consecuencias de este combate?

10 - ¿Qué sucede con las Provincias Unidas del Sur?

CAUDILLOS

A partir de la lectura de la página 86 del manual.

GRUPO: VIOLE - MICA S. - MEL --> Muy bien, corregí la confusión entre la visión tradicional y la más reciente.

1 - Según los estudios históricos tradicionales:

1.a - ¿Quiénes son los caudillos?

1.b- ¿Qué juego de opuestos construyeron estos estudios?

1.c- ¿Cómo eran representados estos líderes?

1.d - ¿Qué tres condiciones existieron para que pueda prosperar el caudillismo?

1.e- ¿Cuál es el origen de estos prejuicios? ¿Qué encarnaban los caudillos para esta visión?

GRUPO: RAMIRO - VALENTÍN - MICA W.  - KATIA --> Muy bien! Corregí el comentario sobre "detentar" el poder.

2 - Según la historiografía reciente:

2.a - ¿Qué características tenían los caudillos?

2.b -  ¿Qué sectores los apoyaban?

2.c- ¿Qué tipo de relaciones establecían con sus seguidores?

2.d - ¿Qué elementos de los estudios más recientes permiten afirmar que el desgobierno y la anarquía no se corresponde con estos líderes?

PACTO de PILAR de 1820

A partir de la lectura de la fuente y las páginas 94 y 95 del manual:

GRUPO: JERE - GONZA - MELA - INDI --> Bien, agregué algunos comentarios y la respuesta faltante.

1 - Agregar una imagen del Tratado.

2 - ¿Cuándo y por qué provincias fue firmado este Pacto?

3 - ¿Qué sistema de gobierno debe regir a las provincias? ¿A qué se comprometen las provincias firmantes?

4 - ¿Por culpa de quiénes se enfrentaron y qué instrucciones burlaron?

5 - ¿Quiénes tienen libre navegación en los ríos Uruguay y Paraná?.

GRUPO: LAUTARO - LARA - TOMÁS --> Muy bien! Agregué info!

6 - ¿Qué consecuencias trajo para la política interna de Buenos Aires?

7 - ¿Cómo tomaron ciertos sectores políticos de Buenos Aires la firma de este tratado?

8 - ¿Por qué Estanislao López decide enfrentar a Buenos Aires?

9 - ¿Con qué pacto se resuelven los enfrentamientos?

10 - ¿Qué gobernador de Buenos Aires inició el diálogo? ¿Qué incidencia tuvo la intervención de Rosas en la firma del Tratado?

GOBERNACIÓN de MARTÍN RODRíGUEZ y las REFORMAS RIVADAVIANAS:

A partir de la lectura de las páginas 96 y 97 del manual:

GRUPO: MARIANO - TIAGO - GUIDO --> Muy bien!

1 - Agregar una imagen de Bernardino Rivadavia.

2 - ¿Qué establecía la Ley Electoral de la Provincia de Buenos Aires?

3 - ¿Qué responsabilidades tenía la Sala de Representantes?

4 - ¿Qué establecía el plan para transformar las instituciones públicas provinciales? ¿Qué quedaba sin efecto?

5 - ¿En qué consistieron las reformas aplicadas a la Iglesia y el Ejército?

GRUPO: BIANCA - CAMI - MAURO - JOAQUÍN --> Excelente!

6 - ¿Qué medidas se adoptaron que favorecieron la expansión ganadera de la provincia?

7 - ¿Cómo fue la ampliación territorial sobre territorios indígenas?

8 - ¿Qué relación se puede establecer entre el Empréstito con la Casa Baring Brothers y el la Ley de Enfiteusis?

9 - ¿En qué consistía el sistema de Enfiteusis?

10 - ¿Cómo se conoció a esta etapa de Buenos Aires? ¿Por qué?

CONSTITUCIÓN de 1826

A partir de la lectura de la fuente.

GRUPO: NAY - EZE - RONALD - JAVI --> Muy bien, corregí una respuesta y destaqué otras.

1 - ¿Qué tipo de gobierno establece?

2 - ¿Quién ejerce el poder ejecutivo? ¿Cuánto tiempo dura el mandato?

3 - ¿Quién elige a los gobernadores? ¿De quién dependen?

4 - ¿Qué elementos permiten establecer que se trata de una constitución centralista?

5 - ¿Qué provincias se sublevan contra la constitución y sus leyes derivadas? ¿Bajo el liderazgo de qué caudillo se agruparon?

LEY DE PRESIDENCIA y LEY DE CAPITALIZACIÓN

GRUPO: JULIETA - AGOS - VALENTINA --> Excelente!

A partir de la lectura de las fuentes y la página 102 del manual

1 -   ¿Por qué es oportuna y urgente la designación de un Poder Ejecutivo Nacional.

2 - ¿Quién designó al primer Presidente? ¿A quién eligen?

3 -  ¿Qué ciudad es designada Capital del Estado?

4 - ¿Bajo qué mando se encuentra?

5 - ¿A través de qué mecanismo los diputados bonaerenses lograron la mayoría?